9月成都榜樣名單有10人入選，6位是老師。其中，金牛區(qū)金泉小學(xué)老師劉麗顯得格外特殊，因?yàn)槠渌蠋煻际?ldquo;敬業(yè)奉獻(xiàn)”代表，她入選的原因卻是“助人為樂(lè)”。學(xué)生和家長(zhǎng)送給她一個(gè)別稱——“溫情媽媽”。

　　2014年3月，劉麗所教班級(jí)的班長(zhǎng)小萍(未成年人，化名)哭著告訴她，不能繼續(xù)在這里讀書(shū)了!原來(lái)，小萍的爸爸媽媽在一場(chǎng)突如其來(lái)的車禍中同時(shí)喪生，遠(yuǎn)在老家的爺爺奶奶打算將她和同在金泉小學(xué)讀二年級(jí)的妹妹一同帶回老家生活。

　　懷抱著突然變?yōu)楣聝旱男∨?，劉麗?dāng)即做了一個(gè)決定：把姐妹倆接到自己家中照顧。

　　這并不是一個(gè)容易的決定。

　　劉麗的丈夫在外地工作，長(zhǎng)期不在家，劉麗獨(dú)自和母親一起撫養(yǎng)4歲的雙胞胎女兒。雙胞胎由于早產(chǎn)，都患有哮喘，需要長(zhǎng)期激素治療，劉麗常常都是學(xué)校醫(yī)院兩頭跑。再來(lái)兩個(gè)孩子，她能照顧得過(guò)來(lái)嗎?

　　“當(dāng)時(shí)沒(méi)有想那么多，只是想，孩子已經(jīng)經(jīng)受了巨大的心靈創(chuàng)傷，如果現(xiàn)在離開(kāi)熟悉的學(xué)校和同學(xué)，回到陌生的老家，對(duì)孩子的心理恢復(fù)更加不利。”劉麗告訴成都商報(bào)記者。

　　她把自己和女兒的房間專門(mén)騰出來(lái)給兩姐妹，自己則帶著女兒和母親擠一個(gè)臥室。

　　每天早晨，她像媽媽一樣叫兩姐妹起床、穿衣、吃飯;晚上，她輔導(dǎo)兩姐妹做作業(yè)。為了安撫姐妹的悲痛，她會(huì)注意時(shí)時(shí)撫摸她們的頭發(fā)，在臨睡前親吻她們的額頭，還想著法子逗她們開(kāi)心，比如帶著她們出去吃火鍋，教她們包春卷、捏饃饃等。

　　劉麗用母親般的細(xì)心和溫柔愛(ài)護(hù)著姐妹倆，但姐妹倆剛到家時(shí)仍顯得有些拘謹(jǐn)。

　　“姐姐和我很熟，但可能因?yàn)槲沂抢蠋煟杂行┚o張。妹妹不是我班上的學(xué)生，更是怯生生的。”焦急萬(wàn)分的劉麗突然想到了一個(gè)主意：“姐姐在班上有一個(gè)好朋友，正巧也住我們小區(qū)。”她想把這名學(xué)生也接到家中，和兩姐妹同吃同住一段時(shí)間，“讓孩子來(lái)走進(jìn)孩子的心扉，安撫她們的傷痛”。

　　在征得了學(xué)生家長(zhǎng)的同意后，她又多了一個(gè)孩子。

　　姐妹倆逐漸開(kāi)朗起來(lái)，放學(xué)后，三個(gè)小伙伴常常在小區(qū)里游戲打鬧。細(xì)心的姐姐觀察到，每次她們?cè)跇窍峦妫瑯巧峡傆幸粋€(gè)人注視著她們。“是劉媽媽不放心我們。”她現(xiàn)在都這樣稱呼劉麗。

　　懷揣著善良、真誠(chéng)和責(zé)任，劉麗以愛(ài)的播種，終于獲得了愛(ài)的豐收。