“風(fēng)災(zāi)過后,盡是廢墟,我們要在廢墟之上,播下希望的種子。”這是江蘇省鹽城師范學(xué)院教科院教師伏干寫在日記本上的一句話。
6月23日,一場(chǎng)特大風(fēng)雹災(zāi)害席卷江蘇鹽城阜寧,伏干帶領(lǐng)學(xué)校心理救援組的志愿者們迅速趕往一線。
暑假里,志愿者們依然忙碌在災(zāi)區(qū)。從最初的摸排篩查、危機(jī)干預(yù),到如今的個(gè)別輔導(dǎo)、抗逆力培訓(xùn),這場(chǎng)“走進(jìn)內(nèi)心的救援”一直在有條不紊地推進(jìn)著。
“醫(yī)院里收治的災(zāi)民很多,他們?cè)陲L(fēng)災(zāi)中受了驚嚇,有人甚至親眼目睹親人遇難,情緒極度低落。”伏干回憶,一名50歲左右的婦女,癱坐在醫(yī)院臨時(shí)鋪的席子上,不停流淚,眼睛腫了,頭部受傷,裹著紗布,耳朵和褲子上滿是泥巴。她家里有一人遇難,受重傷的母親正在另一個(gè)醫(yī)院搶救,自己受傷了,不能去送遇難的親人,也不能照顧母親。
在碩集鎮(zhèn)計(jì)橋幼兒園,救援組見到了更多需要心理救援的孩子。災(zāi)難發(fā)生時(shí),有孩子一直躲在桌子下不肯出來,回到家后不敢出門,聽到刮風(fēng)下雨就害怕。
伏干了解到,風(fēng)災(zāi)發(fā)生時(shí),老師讓孩子們躲到小桌子下面,后來這個(gè)孩子就變得不正常了。“這是典型的重大災(zāi)難發(fā)生后的急性應(yīng)激障礙,如果不及時(shí)疏導(dǎo),將會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)系統(tǒng)的精神障礙”。
在碩集中心小學(xué)臨時(shí)安置點(diǎn),有3個(gè)孩子被風(fēng)嚇到了,只要一到天黑,孩子就會(huì)問是不是大風(fēng)又要來了。
該校教科院大二學(xué)生陳靈問孩子們是不是怕大風(fēng),孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭……后來,他帶著孩子們一起做有關(guān)風(fēng)的游戲。
“要讓孩子克服對(duì)風(fēng)的恐懼,慢慢去適應(yīng),還要讓他們?nèi)ジ惺茱L(fēng)是那么舒適。”陳靈說,“通過一段時(shí)間的治療后,孩子們下小雨時(shí)也敢走出房門了,聽到風(fēng)聲不再害怕,還主動(dòng)和我們聊天、玩游戲。”
現(xiàn)在,陳靈已成為孩子們的知心哥哥??粗⒆觽兡樕下冻鲂θ荩㈤_始愿意交流,這個(gè)剛滿20歲的小伙子心里滿是成就感。
這個(gè)暑假,師生們每天都會(huì)針對(duì)援助個(gè)案進(jìn)行討論分析,撰寫工作記錄,同時(shí)進(jìn)行相互心理督導(dǎo)。
讓伏干苦惱的是,民眾對(duì)心理治療的誤解和認(rèn)知缺陷,給心理重建工作帶來了重重挑戰(zhàn)。
“這不僅是災(zāi)后心理救援,更是向民眾普及心理健康知識(shí)。”伏干說,“心理重建這條路,雖然任重而道遠(yuǎn),但它既已開始,終會(huì)抵達(dá)。”
鹽城師范學(xué)院院長(zhǎng)、鹽城市心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)戴斌榮說:“心理重建的最大問題是組織性不夠,缺乏連續(xù)的統(tǒng)籌考慮。目前,學(xué)校正在努力讓不同的隊(duì)伍從不同角度進(jìn)行干預(yù),這樣災(zāi)后心理重建的效率會(huì)更高,覆蓋面也會(huì)更廣。”
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