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●邯鄲市第三中學高三年級主任 范傳慶
不分文理科,
又減少考試科目,
這種操作方式有待研究
對于改革高考科目,包括減少高考科目、探索不分文理科等方面,常年在教學一線工作的范傳慶主任持基本同意的態(tài)度。但他認為有些問題需要解決,不分文理科說明考試范圍加大,范圍加大再減少考試科目,這種操作方式有待于研究。高考本身不可能對學生所學知識全面考查,只是對學生所學知識的抽查,范圍越大,偶然性越小,范圍越小偶然性越大;偶然性加大,合理性就會打折扣。增強考試內(nèi)容的綜合性,側(cè)重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。這也不失為一個策略,這種做法也一直在嘗試,文科綜合和理科綜合就是一個例子。而文綜、理綜的試題拼盤,并沒有像當初設(shè)想的那樣考綜合能力。題量少了,結(jié)果是學生考理科綜合選擇題一個失誤被扣6分,考外語一個失誤扣1分,考語文一個失誤扣3分,考數(shù)學一個失誤扣5分。同是失誤,價值相差很遠,從這個角度看,理科綜合科目的考試是偶然性最大的。
同時,范傳慶認為從高考的角度來講,減少考試科目并不能減負。高考的目的是選拔人才,為了選拔人才方便,好的試題要有區(qū)分度,也就是把學生分開,讓學習好的學生多考幾分,讓學習不好的少考幾分,給大學招生帶來方便。考試科目減少,試題的內(nèi)容就必須向精深的方向發(fā)展。要想出類拔萃,就必須通過自己的努力超出同齡人。本質(zhì)上講,比的是人而不是題。所以,減少科目對那些完成任務(wù)就行的學生來說是能減負的。對那些力爭考重本、考名牌大學的學生來說,減少考試科目與減負關(guān)系不大。
外語科目的考試在國家對外開放的特殊時期,全民重視外語也是有道理的。可是到現(xiàn)在,國家選拔人才,一門外語與本國語言占有同樣的地位,不管從哪個角度講,都不能說是合理的。況且,現(xiàn)在對外語的重視程度遠遠超過本國語言,外語科目一年多次的社會化考試,學生可自主選擇考試時間和次數(shù),使外語考試、成績、表達和使用更加趨于科學合理。這種做法很好。這樣每個人都可以根據(jù)將來所從事的專業(yè)選擇外語的掌握程度,例如有人將來從事古漢語專業(yè),又何必英語過六級呢?