[邯鄲新聞]2014年11月18日，在廈門大學(xué)召開的2014“兩岸四地大學(xué)教學(xué)文化與教師發(fā)展”學(xué)術(shù)研討會上，邯鄲學(xué)院文史學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)教研室主任尤蘭萍老師作了“漢語國際教育專業(yè)實訓(xùn)案例庫建設(shè)探索”的報告，得到國內(nèi)高等教育研究泰斗潘懋元先生、論壇主持人臺灣逢甲大學(xué)教學(xué)資源中心執(zhí)行長鄧鈞文教授的高度評價。尤蘭萍老師的報告，從一個側(cè)面檢驗了文史學(xué)院成立近一年來在教研室建設(shè)方面所做的工作，是該院教研室建設(shè)的一個縮影。

　　一、營造溫馨和諧向上的文化氛圍，夯實教研室建設(shè)的基礎(chǔ)

　　教研室是組織教學(xué)活動、開展教學(xué)研究、深化教學(xué)改革的基本單位，是二級學(xué)院最重要的教學(xué)組織，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。教研室建設(shè)成效如何，很大程度上決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　文史學(xué)院自年初組建以來，根據(jù)學(xué)校要求，積極推進(jìn)“教研室建設(shè)年”活動，始終把教研室建設(shè)放在事關(guān)綜合改革成敗、事關(guān)轉(zhuǎn)型發(fā)展大局的重要位置，堅持抓緊、抓細(xì)、抓常、抓出效果。今年1月文史學(xué)院成立之初，按照學(xué)校要求和教研室建設(shè)年的總體安排，結(jié)合單位實際，本著“整合、規(guī)范、融合、創(chuàng)新”的原則，設(shè)立了漢語言文學(xué)、歷史學(xué)、漢語國際教育、大學(xué)語文、實習(xí)實訓(xùn)、地方文化六個教研室，明確了每一個教研室的職能定位和工作職責(zé)。該院明確提出，按照“強(qiáng)化專業(yè)、突出應(yīng)用型”的思路做強(qiáng)三個專業(yè)教研室，按照“分類教學(xué)、服務(wù)各專業(yè)”的思路做強(qiáng)公共課教研室，按照“積極作為、提升影響力”的思路，加強(qiáng)地方文化教研室，按照“對接行業(yè)，強(qiáng)化實踐性”的思路做強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)教研室，為扎實有序、創(chuàng)造性地做好教研室各項工作打下了基礎(chǔ)。

　　在科學(xué)設(shè)置教研室，明確教研室定位、職能和發(fā)展思路的同時，文史學(xué)院十分重視教研室良好環(huán)境和積極向上的文化氛圍的營造。進(jìn)入2014年，學(xué)校為改善教研室條件，為全校各教研室配備了空調(diào)、電腦、打印機(jī)等辦公設(shè)備，廣大教師看在眼里，喜在心上，迸發(fā)出了高漲的工作熱情和投身綜合改革轉(zhuǎn)型發(fā)展的無窮力量。文史學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，學(xué)校在硬件建設(shè)上給予了教研室建設(shè)很大的支持，但僅有良好的硬件還不夠，必須在此基礎(chǔ)上相應(yīng)加強(qiáng)軟件建設(shè)，在這一有限的空間營造一種溫馨、和諧、進(jìn)取的文化氛圍。為此，一是根據(jù)每個教研室的不同定位，請書法老師書寫了學(xué)校校訓(xùn)、核心理念和文史學(xué)院院訓(xùn)、院風(fēng)、教風(fēng)等書法作品，裝裱上墻，營造出濃郁的學(xué)院文化氛圍。二是將教研室每位成員的照片和個人教育教學(xué)感悟上墻，激勵教師每天對照自己，不斷追求新的進(jìn)步，更好地教書育人。三是為每個教研室裝配了衣帽鏡，方便老師們課前更好地整衣冠、重儀表、正形象，以良好的儀容儀表和積極向上的精神狀態(tài)投入每一次教學(xué)中。

　　二、推進(jìn)綜合改革轉(zhuǎn)型發(fā)展，著力提高教研室的核心競爭力

　　“綜合改革、轉(zhuǎn)型發(fā)展”是我校2014年的最強(qiáng)音，文史學(xué)院緊緊圍繞這一主題開展教研室建設(shè)，著力提高各教研室的核心競爭力。

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)外校綜合改革轉(zhuǎn)型發(fā)展的經(jīng)驗。早在3月中旬，文史學(xué)院就組織專人，搜集了國家、河北省教育廳、外省教育廳、省外其他高校以及我校開展綜合改革轉(zhuǎn)型發(fā)展的大量資料，包括有關(guān)政策、領(lǐng)導(dǎo)講話、經(jīng)驗文章等50余篇，經(jīng)整理匯總，3月28日以學(xué)院名義編輯了《文史學(xué)院“綜合改革轉(zhuǎn)型發(fā)展”學(xué)習(xí)資料匯編》，發(fā)到公共郵箱、QQ群，要求各教研室結(jié)合實際，組織老師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀，認(rèn)真思考如何改進(jìn)自己的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法。各教研室還通過網(wǎng)絡(luò)、電話、郵件等形式，搜集到了外校修訂培養(yǎng)方案的大量資料，組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，借鑒消化，為我所用。

　　深入行業(yè)一線廣泛開展調(diào)研。為了解行業(yè)和用人單位對人才培養(yǎng)的意見、需求，漢語言文學(xué)、歷史學(xué)兩個教研室分別組織教師深入邯鄲市、大名縣、永年縣7所中小學(xué)、市政府辦公廳多個處室、邯山區(qū)團(tuán)委、黃梁夢、烈士陵園、市文保護(hù)所等單位，進(jìn)行座談，開展問卷調(diào)查;漢語言文學(xué)、歷史學(xué)專業(yè)到重慶、湖北、湖南等地高?？疾鞂W(xué)習(xí);漢語國際教育專業(yè)到上海、北京、黃岡師范學(xué)院、湖南文理學(xué)院等開展調(diào)研考察。三個專業(yè)教研室還分別開展了用人單位問卷調(diào)查、畢業(yè)生問卷調(diào)查、在校生問卷調(diào)查，為有針對性地改進(jìn)人才培養(yǎng)提供了依據(jù)。

　　與行業(yè)專家共同確定基于應(yīng)用型定位的人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)體系和課程設(shè)置。各教研室通過請進(jìn)來，走下去等方式，與市縣中小學(xué)、兄弟院校、大型國企、實習(xí)基地、文化文物機(jī)構(gòu)、對外漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)等的同行、專家一起，反復(fù)研討，共同協(xié)商，確定職業(yè)崗位及其標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)方向、實踐性課程，在此基礎(chǔ)上形成2014級人才培養(yǎng)方案。

　　扎實開展課堂教學(xué)改革。在教學(xué)實踐中，各教研室普遍嘗試了新的課堂教學(xué)組織形式。春節(jié)過后剛開學(xué)，漢語國際教育系主任李紅霞博士，結(jié)合2013年底赴臺灣輔仁大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，在自己所任課程中積極進(jìn)行改革嘗試和探索，首開學(xué)生自主學(xué)習(xí)的先河，大幅增加學(xué)生活動，創(chuàng)造性地改革考試考核方式，近一年來的實踐效果顯著，也為校院推進(jìn)課堂教學(xué)改革提供了參考和借鑒。歷史學(xué)教研室呂廟軍博士在教授《考古學(xué)概論》、《地方志》等課程時，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向?qū)嵺`，前往趙王城遺址進(jìn)行考古實踐課教學(xué)，與邯鄲地方志部門負(fù)責(zé)人、專家學(xué)者交流，以實地考察、目睹實物、與專家零距離交流等實踐模式教學(xué)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有效提升了教學(xué)效果。

　　三、根據(jù)教研室實際凝練各自特色，努力形成教研室建設(shè)的鮮明風(fēng)格

　　文史學(xué)院的6個教研室，無論是3個專業(yè)教研室，還是實習(xí)實訓(xùn)、地方文化、公共課3個非專業(yè)教研室，它們各自都有不同于其他教研室的獨特之處。在教研室建設(shè)中，各個教研室既按照學(xué)校要求做好共同的工作，又十分注重自身特色的打造。

　　歷史學(xué)教研室十分重視集體備課活動，對如何開展集體備課、從哪幾個方面集體備課做出了明確具體的要求。同時，打破單調(diào)的傳統(tǒng)教研活動形式，在堅持學(xué)術(shù)研討的同時，走向?qū)W生，充分與學(xué)生交流、征求意見;走向全校，征詢校內(nèi)專家的意見建議;走向社會，開展多種形式訪談、考察與合作;請進(jìn)學(xué)術(shù)名家，面多面交流，為師生介紹學(xué)術(shù)前沿動態(tài)。開放、靈活、多樣化的教研活動，激發(fā)了教師深度思考教學(xué)改革、扎實推進(jìn)教學(xué)改革的興趣和積極性，提高了教研活動的針對性。

　　漢語國際教育教研室是一個相對年輕的團(tuán)隊，工作思路清晰，善于抓全局、抓重點、抓關(guān)鍵，能夠緊緊圍繞改革轉(zhuǎn)型開展工作，各項工作行動快，考慮細(xì)，操作實，標(biāo)準(zhǔn)高，效果好，被學(xué)校確定為人才培養(yǎng)方案修訂的試點專業(yè)，在全校人才培養(yǎng)方案修訂大會上介紹了經(jīng)驗和做法。

　　漢語言文學(xué)專業(yè)高度重視與社會的對接和一二課堂之間的相互延伸。其成員先后多次深入到中小學(xué)、黨政機(jī)關(guān)、文化機(jī)構(gòu)，了解社會和行業(yè)需求，就如何辦好專業(yè)廣泛征求社會各界、畢業(yè)生、在校生等方面的意見。在一二課堂互相延伸方面，謀劃舉辦了邯鄲文化戲劇節(jié)、國學(xué)與地方文化知識競賽、邯鄲大學(xué)生詩歌節(jié)、兩岸青年古典詩詞聯(lián)吟大會，引導(dǎo)學(xué)生開展征文比賽，組織基于專業(yè)發(fā)展的社團(tuán)活動，取得了多方面的效果。

　　實習(xí)實訓(xùn)教研室承擔(dān)著組織各專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的任務(wù)，處于提高學(xué)生實踐能力、推進(jìn)轉(zhuǎn)型的第一線。在上半年2011級實習(xí)期間，根據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)安排，該教研室要求所有學(xué)生在實習(xí)過程中結(jié)合自身和實習(xí)點實際，認(rèn)真查找自己存在的不足和問題，查找本專業(yè)教學(xué)中存在的不足和問題，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考、凝練方向，在實習(xí)和崗位一線提出論文選題，為大四上學(xué)期畢業(yè)論文雙選做準(zhǔn)備。從目前畢業(yè)論文雙選情況看，三個專業(yè)面向行業(yè)一線、著眼于解決具體問題的論文題目超過了60%，一舉扭轉(zhuǎn)了文史類專業(yè)多年來實踐性應(yīng)用性選題少、理論性學(xué)術(shù)性選題一枝獨大的局面，向著應(yīng)用型邁進(jìn)了一大步。另一方面，即使其余不到40%的理論性、學(xué)術(shù)性論文選題，絕大多數(shù)也都圍繞荀子思想、趙文化、雁翼文學(xué)、太行山文書、女性文學(xué)、邯鄲地方文學(xué)等重點領(lǐng)域展開，突出了我校的辦學(xué)特色。

　　公共課教研室擔(dān)負(fù)著全校大學(xué)語文、國學(xué)經(jīng)典等課程的教學(xué)任務(wù)。在趙新生副校長親自倡議并具體指導(dǎo)下，利用將近一個月的時間走訪、調(diào)研了所有開設(shè)大學(xué)語文的二級學(xué)院，與各二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、學(xué)生代表座談交流，就如何更有針對性地開設(shè)好大學(xué)語文課程征求意見建議，撰寫了調(diào)研報告，改進(jìn)課堂教學(xué)，提出根據(jù)我校大類招生和各專業(yè)實際進(jìn)行分類教學(xué)，在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，增強(qiáng)服務(wù)各專業(yè)學(xué)生發(fā)展的針對性。從2014級教學(xué)實施情況看，達(dá)到了既提高學(xué)生人文素養(yǎng)、又服務(wù)專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　地方文化教研室是整合原中文、歷史師資新成立的一個教研室。該教研室堅持推進(jìn)文史融合，發(fā)揮文史綜合優(yōu)勢，積極開展邯鄲文化研究與教學(xué)。近一年來，該教研室先后赴黃粱夢、市博物館、趙王城遺址公園、邯鄲市文保所等地走訪調(diào)研，與邯鄲文史專家、作家座談交流，幫助文物保護(hù)單位制定、審定發(fā)展規(guī)劃，修改潤色解說詞，就布展工作提出意見建議，服務(wù)地方文化發(fā)展的功能得到初步顯現(xiàn)。

　　四、把隊伍建設(shè)作為重中之重，有效促進(jìn)青年教師的成長

　　教研室整體工作水平的提高，最終要靠每一位教師的支撐，教師作為辦學(xué)的主體，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在教研室建設(shè)中，文史學(xué)院堅持把隊伍建設(shè)放在重要位置，緊扣雙師雙能型教師的標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)教師隊伍、尤其是青年教師的培養(yǎng)。

　　制定成長規(guī)劃，明確青年教師隊伍建設(shè)目標(biāo)。文史學(xué)院35歲以下的青年教師占全體教師人數(shù)的24.5%。這些教師年紀(jì)輕，有朝氣，學(xué)歷高，但教學(xué)經(jīng)驗欠缺，教學(xué)方式方法技巧、對教材的把握和處理與老教師相比有差距。針對這種現(xiàn)狀，文史學(xué)院制定了《青年教師成長規(guī)劃(2014-2017》，從職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力、科研能力和學(xué)術(shù)水平、綜合素質(zhì)等方面提出一系列具體目標(biāo)和明確的要求及措施。同時，要求每一位青年教師緊扣雙師雙能制定個人發(fā)展規(guī)劃，明確今后3年的發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)和實現(xiàn)舉措。

　　實施三大工程，提升青年教師教學(xué)能力。第一個工程是青年教師外訪工程。選送青年教師到國外和國內(nèi)一流高校進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。目前，已有2名教師在美國學(xué)習(xí)，另有1名教師在北京師范大學(xué)進(jìn)修。第二個工程是青年教師實踐工程。為提高新進(jìn)教師的實踐能力，按照《邯鄲學(xué)院教師實踐鍛煉管理辦法》的要求，選派2名新進(jìn)教師到邯山區(qū)火磨小學(xué)、市政府辦公廳頂崗鍛煉，另外2位教師在校內(nèi)部門實踐。為避免流于形式，在按照人事處要求嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)上，從在崗時間、工作內(nèi)容、監(jiān)督考核等方面做出了詳細(xì)具體的規(guī)定。經(jīng)過2個月的考驗，兩位老師圓滿完成了各自的頂崗實踐工作，實踐能力得到顯著提高，在市政府辦公廳頂崗的老師還由于表現(xiàn)突出，得到市政府辦公廳領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，并專門給我校發(fā)公函，要求延長了頂崗期限。通過在行業(yè)一線頂崗，青年教師的知識水平、專業(yè)能力、敬業(yè)精神、做事態(tài)度、工作方法等各個方面都得到了明顯的鍛煉和提高，將使他們長期收益，獲益終身。第三個工程是青年教師導(dǎo)師工程。除院領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常推門聽課、了解上課情況和實際效果外，各教研室均實行了“一幫一”導(dǎo)師制，指定教授、老教師與青年教師結(jié)對子，經(jīng)常與青年教師交流，定期不定期聽他們的課，幫助熟悉業(yè)務(wù)，帶動青年教師提高。

　　給任務(wù)，壓擔(dān)子，促進(jìn)青年教師在實踐中提高。學(xué)院在教研室建設(shè)、培養(yǎng)方案修訂、綜合改革四級項目申報、精品課程建設(shè)、特色打造等方面，要求青年教師積極參與，主動擔(dān)當(dāng)。各教研室普遍把促進(jìn)青年教師發(fā)展作為重要內(nèi)容，利用教研活動時間幫助青年教師熟悉教材，共同開展課程和教學(xué)研討，促使青年教師盡快成長起來，目前已有1名教師擔(dān)任教研室主任;在人才培養(yǎng)方案修訂中，要求青年教師積極參與，在3個專業(yè)12個材料中，青年教師參與了其中6個材料的起草、修訂工作;絕大多數(shù)非統(tǒng)一規(guī)劃綜合改革四級項目都有青年教師參與，其中擔(dān)任主持人的超過了30%;獲批的各級課題、發(fā)表的論文、出版的著作，青年教師參與比例也達(dá)到近30%。

　　嚴(yán)格要求，給青年教師更多的鍛煉機(jī)會。舉辦院級青年教師教學(xué)基本功大賽，要求每一位35歲以下青年教師必須參加，制定了工作方案，明確了講課內(nèi)容、環(huán)節(jié)、要求、評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置了精神和物質(zhì)獎勵，實行多元化的評價，預(yù)賽、決賽兩個階段均邀請學(xué)校質(zhì)控中心領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組成員和各個專業(yè)學(xué)生代表參加并擔(dān)任評委，班子成員、全體教師參加，并在會場、比賽程序、評分監(jiān)督等方面嚴(yán)密組織，引起了青年教師的重視，給予了適當(dāng)?shù)牡膲毫Γ_(dá)到了鍛煉他們、觀摩學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

　　鼓勵、支持教師走出去，參加高水平學(xué)術(shù)會議，開闊視野，提高水平。一年來，先后選派三個專業(yè)21人次參加了教育部、全國一級學(xué)會、著名高校召開的十多個高水平學(xué)術(shù)會議，增長了見識，了解了專業(yè)發(fā)展最新的前沿信息，認(rèn)識、結(jié)交了國內(nèi)一流的專家學(xué)者，對本專業(yè)發(fā)展起到了明顯的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

　　改革轉(zhuǎn)型風(fēng)正勁，順勢揚帆好起航。在新的一年即將到來和邯鄲學(xué)院綜合改革、轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐不斷加快之際，文史學(xué)院決心以教研室建設(shè)的新成就不斷實現(xiàn)新的超越，更好地培養(yǎng)“畢業(yè)能就業(yè)、就業(yè)能上崗、上崗能上手、上手成骨干、骨干留得住”，“愛國愛家愛他人、感恩包容會做人、知識技能有本事、就業(yè)創(chuàng)業(yè)干成事”的應(yīng)用型文史類人才，為邯鄲學(xué)院應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)發(fā)展、為更好地服務(wù)地方不斷做出新的貢獻(xiàn)!（李廣   王紅升）