請(qǐng)把假期還給孩子
寒暑假,是為了讓忙碌一學(xué)期的學(xué)生們,身心得到有效休整,從而以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中去。但是,許多孩子在假期卻被家長(zhǎng)送進(jìn)了一個(gè)個(gè)良莠不齊的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。為什么會(huì)有如此現(xiàn)象呢?
首先是家長(zhǎng)的從眾心理,看別人家的孩子上了輔導(dǎo)班,就趕緊給自己孩子也報(bào)班,而且相當(dāng)一部分家長(zhǎng)在攀比心理的驅(qū)使下,人家孩子報(bào)一個(gè)班,自己就要給孩子報(bào)上兩三個(gè),完全剝奪了孩子玩耍、讀課外書(shū)以及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。其次是家長(zhǎng)工作繁忙,沒(méi)有時(shí)間和精力管護(hù)孩子,怕孩子在假期亂跑瘋玩,于是把輔導(dǎo)班當(dāng)成了代替家長(zhǎng)管護(hù)孩子的臨時(shí)學(xué)校。
在這些因素的主導(dǎo)下,再加之各類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳與誘導(dǎo),孩子們本該快樂(lè)無(wú)憂的假期,被無(wú)情地剝奪了。
其實(shí),對(duì)于平時(shí)成績(jī)不好的孩子,利用暑假時(shí)間上輔導(dǎo)班補(bǔ)補(bǔ)課,迎頭趕上,把不會(huì)的知識(shí)學(xué)通弄懂,本無(wú)可厚非,但是像如今這樣,百分之八九十的孩子都去上輔導(dǎo)班,讓孩子們?cè)诩倨诓荒苄菹?,就是一種錯(cuò)誤的行為,錯(cuò)誤的引導(dǎo)了。
目前,各相關(guān)部門(mén)都在大力規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),取締那些不合法、不合規(guī)的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班。但是,要把假期真正還給孩子,讓他們不再為教室所累,根本的方法還在于家長(zhǎng)們的覺(jué)醒,認(rèn)識(shí)到孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)假期的休整,不要再讓孩子們參加無(wú)休止的課外班學(xué)習(xí)。同時(shí),要通過(guò)正確的引導(dǎo),讓孩子合理、有效地安排時(shí)間,過(guò)一個(gè)有著豐富生活內(nèi)容和實(shí)踐體驗(yàn)的快樂(lè)暑假。
記者 溫曉明
“教育焦慮”催熱培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
暑假來(lái)臨,各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳信息充斥朋友圈、微信群,滿街的“全科輔導(dǎo)班”“名師提高班”令人眼花繚亂。其實(shí),是家長(zhǎng)的“教育焦慮”把這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)催火了。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是市場(chǎng)需求的產(chǎn)物。有人擔(dān)心孩子輸在起跑線上,才有了形形色色的學(xué)科培訓(xùn)。家長(zhǎng)熱衷于把孩子送去進(jìn)行各種培訓(xùn),目的是下一步能夠搶占更優(yōu)質(zhì)的教育資源,這也是人之常情。校外培訓(xùn)的火越燒越旺,深層原因是應(yīng)試教育在發(fā)力推動(dòng),根本原因是教育資源不平衡派生的怪象。
治理校外培訓(xùn)亂象,當(dāng)然是必要的,但如不能釜底抽薪,難免按下葫蘆起來(lái)瓢。況且,校外培訓(xùn)行業(yè)屬于商業(yè)行為,涉及多部門(mén)管理,如果不能明晰監(jiān)管主體的責(zé)任,就會(huì)造成都在管,都管不到位的問(wèn)題。
從“供給側(cè)”治理校外培訓(xùn)亂象難以治本除根,從“需求側(cè)”著眼,推動(dòng)教育資源分配向更加公平的方向發(fā)展,才是化解教育焦慮的良藥。
通訊員 張全林
給孩子們“減減負(fù)”
即使放暑假了,許多孩子仍然“停不下來(lái)”,不是在家做作業(yè),就是在外面上輔導(dǎo)班,弄得疲憊不堪。作為家長(zhǎng),需要給孩子們“減減負(fù)”,讓他們的暑假生活過(guò)得充實(shí)而有意義。
首先,“減負(fù)”不是一味地讓孩子瘋玩,而是要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。在放假開(kāi)始階段,不妨先讓孩子們適當(dāng)放松,然后再根據(jù)孩子的薄弱環(huán)節(jié)以及興趣愛(ài)好,幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,利用暑假好好彌補(bǔ)或擴(kuò)展一下知識(shí)面。
其次,要多讓孩子深入自然、接觸社會(huì),參加一些有意義的文娛和實(shí)踐活動(dòng)。比如帶著孩子出游、參加體育運(yùn)動(dòng)、看幾本經(jīng)典課外書(shū)、做一些手工制作等,不斷拓寬孩子們的眼界和知識(shí)面,培養(yǎng)他們處理問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐的能力以及克服困難的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,促進(jìn)身心健康發(fā)展。
最后,家長(zhǎng)要加強(qiáng)和孩子的情感交流,多抽一點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子,了解他們的需求并疏導(dǎo)不良情緒。
通訊員 翟志勇
“要我學(xué)”不如“我要學(xué)”
假期,強(qiáng)迫孩子參加輔導(dǎo)班,對(duì)孩子身心成長(zhǎng)不利。
首先,少年兒童正處于身體發(fā)育關(guān)鍵期,如果讓其“身陷”輔導(dǎo)班,平時(shí)參加運(yùn)動(dòng)鍛煉的時(shí)間就會(huì)減少,影響他們的發(fā)育。其次,現(xiàn)在的孩子假期作業(yè)本身就很多,再讓他們上這班那班,會(huì)加重孩子的身心負(fù)擔(dān),他們恐難以承受。第三,童年是短暫的,它對(duì)每個(gè)人只有一次,孩子的童年應(yīng)是歡樂(lè)幸福的,如果他們的假期要置身各種輔導(dǎo)班,歡樂(lè)幸福何來(lái)?
因此,父母應(yīng)讓孩子在暑假遠(yuǎn)離各類(lèi)培訓(xùn)班,讓他們多一些童趣,多一些活潑,多一些自由。同時(shí),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性,尊重孩子的選擇,引導(dǎo)他們從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。如,引導(dǎo)孩子多讀些兒童讀物、經(jīng)典名著等優(yōu)秀書(shū)籍,多寫(xiě)日記、心得體會(huì),做一些力所能及的家務(wù),或參加一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
通訊員 葉金福
眼下,各類(lèi)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)正使出渾身解數(shù)招攬生源,不少家長(zhǎng)都給孩子報(bào)了課外班,暑假幾乎成了孩子們的“第三學(xué)期”。[詳細(xì)]