現(xiàn)實(shí)的詰問：子不教，誰(shuí)之過

　　“在這件事中，12個(gè)孩子都是受害者。孩子行為的偏差是家庭、學(xué)校、社會(huì)不可推卸的責(zé)任。”采訪的最后，當(dāng)記者詢問潘月俊是否有內(nèi)容需要補(bǔ)充時(shí)，他頓了頓，說(shuō)：“一開始你問我‘是不是有些孩子天生暴虐?’我想再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，我相信每個(gè)孩子都是向善的，每個(gè)孩子都想讓父母以自己為榮。”

　　冷血少年的暴力事件令人震驚。但與其憤憤指責(zé)孩子如何泯滅起碼的人性，不如沉下心來(lái)思考一下：隨著30年來(lái)國(guó)家的快速發(fā)展，我們的社會(huì)正在發(fā)生著怎樣的嬗變，當(dāng)社會(huì)巨變的觸角延伸到每個(gè)農(nóng)村孩子時(shí)，又將產(chǎn)生怎樣的“化學(xué)反應(yīng)”?

　　不可否認(rèn)，孩子的生存環(huán)境儼然已“今非昔比”。

　　“使青少年暴力發(fā)生可能性出現(xiàn)上升的因素很復(fù)雜。”聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)“青少年暴力”的調(diào)查中如此總結(jié)。家長(zhǎng)對(duì)兒童的監(jiān)督和監(jiān)管不力;粗暴、松懈或缺乏一致性的家長(zhǎng)懲罰做法;家長(zhǎng)與兒童之間依戀程度較低;家長(zhǎng)濫用物質(zhì)或有犯罪行為;家庭收入過低……在這份調(diào)查報(bào)告中，近30個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素分析中，與父母直接相關(guān)的竟達(dá)10個(gè)。

　　然而毋庸置疑，由于城鄉(xiāng)二元發(fā)展結(jié)構(gòu)的不平衡，年輕的農(nóng)村父母仍在持續(xù)不斷地奔向城市，家庭教育的缺口因著農(nóng)村空心化愈發(fā)明顯。在今日農(nóng)村，“有飯吃有學(xué)上”幾乎仍是監(jiān)護(hù)人的全部監(jiān)護(hù)內(nèi)容。

　　而生活水平的相對(duì)提高、少子化趨勢(shì)、隔代撫養(yǎng)的家庭結(jié)構(gòu)使得即使是物質(zhì)條件相對(duì)落后的農(nóng)村，也開始對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)。挫折教育的缺失，也使這一代孩子在性格養(yǎng)成中更容易走向自私、冷酷的負(fù)面。

　　而在學(xué)校，農(nóng)村孩子正經(jīng)歷著前所未有的升學(xué)壓力，很多時(shí)候，老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往就是成績(jī)?cè)鯓樱瑦鄄粣蹖懽鳂I(yè)。成績(jī)不好的孩子遭到漠視，即使是成績(jī)較好的孩子，除了分?jǐn)?shù)之外的個(gè)體存在也同樣遭到漠視。課余，手中握有大把休閑時(shí)間卻缺少引導(dǎo)的孩子，往往被直接推給了傳播渠道日益發(fā)達(dá)、商業(yè)化程度越來(lái)越高卻仍沒有分級(jí)監(jiān)管的大眾媒介。

　　各種客觀、主觀的眾多因素造成了這些農(nóng)村孩子成長(zhǎng)環(huán)境的畸形化。

　　每一次悲劇之后，憤怒、震驚、譴責(zé)……輿論的反應(yīng)總是似曾相識(shí)。雖然在民間有討論降低刑事歸責(zé)年齡、以避免“事后懲戒失靈”的聲音，但從“每一個(gè)孩子都是受害者”的角度而言，盡快彌補(bǔ)“事前保護(hù)缺位”才是保護(hù)更多孩子的當(dāng)務(wù)之急。

　　只有充分搞清悲劇背后的社會(huì)肌理，及早采取治愈的行動(dòng)，悲劇才不會(huì)重演。