提倡和弘揚國學不是復古
“現(xiàn)在一些學校搞國學教育是盲目跟風,對教材也不加選擇,學生誦讀的經(jīng)典中有不少落后的觀念。”采訪中,一位學生家長向記者抱怨,他發(fā)現(xiàn)自己孩子背誦的《弟子規(guī)》、《論語》中有很多與當下社會所提倡的精神相悖的地方。
“日前各地推行的國學沒有統(tǒng)一教材,許多教材魚目混珠、零散混亂、不成體系,而且有的還存在一些封建糟粕的東西,不符合時代要求。”邢臺市第十中學教師胡順安曾對中小學開展國學的情況做過調(diào)查,他建議,教育部門應該加強對國學教材的統(tǒng)籌規(guī)劃,并根據(jù)學生的年齡段和學段的不同編排相應授課內(nèi)容,使國學教材既能體現(xiàn)深厚的國學底蘊,又能與時俱進,適應新形勢的發(fā)展,確保國學教材的規(guī)范化、梯次化和系統(tǒng)化。
采訪中,記者發(fā)現(xiàn),一些學校開設國學課程,過多地拘泥于形式,有的學校要求學生上國學課要全部穿漢服,甚至吟誦經(jīng)典時還要模仿古人搖頭晃腦。“這樣的教學方式迂腐僵硬,過于追求形式。”胡順安表示,提倡和弘揚國學不是復古,而是如何把豐富健康的傳統(tǒng)國學精髓與當代的社會發(fā)展有機結(jié)合起來,融入我們的日常生活。他認為,國學與現(xiàn)代教育并非對立的關系,可以把國學的課程內(nèi)容與現(xiàn)代教育方法相結(jié)合,把國學融入五大領域課程(語言、科學、藝術、社會、健康)之中,以發(fā)揮潛移默化的教育作用。
心性修養(yǎng)才是國學教育的根本
“學國學可以背誦一些古詩文,對以后考試有好處”、“學國學可以了解中國的傳統(tǒng)文化”……采訪中,雖然大部分家長都認為學習國學很重要,但很少有人能說清開展國學教育的關鍵所在。
“學習國學,更重要的是為了學習‘做人的道理’。”石家莊市北翟營小學校長郝蘭芬表示,國學教育關乎一個人從小開始的心性修養(yǎng),所以他們從一開始就關注國學教育中的“德育”問題。比如在《弟子規(guī)》“入則孝”單元中,學生學習后與自己對照,找出自己的缺點,并在經(jīng)典中找到正確的做法。“通過引導,一個比較頑皮的孩子認識到自己經(jīng)常惹爸爸媽媽生氣的缺點,表示要像《弟子規(guī)》中所說‘親所好,力為具;親所惡,謹為去’,改正自己的錯誤。”
對中小學生的“德育”國學而言,教育者的引導方式和自身素質(zhì)尤為關鍵。胡順安表示,部分國學老師,在課堂上講的一套,自己在課下做的一套,讓孩子們看到的是言行兩張皮,如此,國學教育就失去了真正的意義和作用。“國學授課的好壞,并不取決于教學的某種表面形式,很多時候取決于授課人是否能領悟與繼承國學的精髓,思想境界是否能化為得體的言談舉止,這一切決定了其授課是否具有很深的國學韻味,是否能培育與熏陶我們的孩子。”
采訪中,記者還發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象,那就是國學在小學熱,初中冷,高中更冷。“在中小學課堂中,國學教育主要是以選修課的形式出現(xiàn),或者以老師在語文課堂上穿插講授的方式進行。”石家莊市某中學校長表示,目前的高考還沒有明確國學如何在語文試卷中呈現(xiàn)出來,而大部分學生都以考試為指揮棒,國學和升學沒有明確掛鉤,那教師和學生的注意力顯然更集中在和升學緊密掛鉤的學科上,所以對國學的重視程度始終難以提升。據(jù)了解,今年上半年,教育部發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》,今后將把國學教育系統(tǒng)融入課程和教材體系,同時增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考中的比重。這位校長表示,在這種政策指引下,國學在初高中的地位也會越來越高。
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