專家：警惕網(wǎng)絡(luò)流行語冒犯化發(fā)展趨勢(shì)

　　□ 本報(bào)記者 　韓丹東

　　□ 本報(bào)實(shí)習(xí)生 翟崎宇

　　最近，天津市民王女士發(fā)現(xiàn)，一句“你真是餓了，什么都能吃得下”成了上小學(xué)五年級(jí)兒子的口頭禪。問其啥意思?兒子支支吾吾，說小伙伴們都在說，自己覺得好玩就學(xué)來了。

　　王女士上網(wǎng)一查發(fā)現(xiàn)，這是一句網(wǎng)絡(luò)流行語，出自一部電視劇，大概是說人審美有問題，帶有侮辱性的意思。李女士把孩子叫到身邊，告訴他這句話是在罵人，以后不要說了。但孩子對(duì)此一知半解。

　　“不僅僅是這一句，一段時(shí)間以來，孩子嘴里經(jīng)常蹦出網(wǎng)絡(luò)流行語，他只是覺得好玩，不知道有些是非常低俗的詞或罵人的話。”王女士頗為擔(dān)憂地說，把這些網(wǎng)絡(luò)流行語掛在嘴邊，肯定影響孩子身心健康，但周圍很多人都在說，實(shí)在防不勝防。

　　王女士的擔(dān)憂不無道理?！斗ㄖ稳?qǐng)?bào)》記者近日采訪了解到，不少網(wǎng)絡(luò)流行語、網(wǎng)絡(luò)熱梗在未成年人群體中流行，有的孩子說話夾雜著大量網(wǎng)絡(luò)流行語，乃至作業(yè)、作文中都出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)流行語，這讓孩子家長(zhǎng)和老師都很苦惱和憂慮。

　　“醬紫”(這樣子)、“神馬”(什么)、木有(沒有)……河北唐山的李女士是一名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，她發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)了網(wǎng)絡(luò)流行語之后，開始“不好好說話”了，說多了還經(jīng)常將平舌音和卷舌音混淆。

　　李女士說，孩子熱衷網(wǎng)絡(luò)流行語，是受到了朋友的影響，他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)流行語好玩又方便溝通，身邊小朋友都在用，都這么說。“我一直在糾正孩子不要這么說話，但孩子有時(shí)沒意識(shí)地又開始說了。”

　　北京昌平的吳先生說，他讀小學(xué)的女兒平時(shí)都斯文有禮，家人在孩子面前從來不說一些粗俗的話。可是，吳先生最近卻發(fā)現(xiàn)孩子與同學(xué)在社交軟件上經(jīng)常聊一些“兩性”話題，說得很粗魯。孩子的母親與她深入溝通后才知道，根源就出在那些網(wǎng)絡(luò)流行語上，一些網(wǎng)絡(luò)流行語粗俗不堪，對(duì)孩子潛移默化造成了影響。

　　在河北邢臺(tái)教小學(xué)語文的張老師也發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象——一些孩子熱衷網(wǎng)絡(luò)流行語，不僅日常交流時(shí)用，甚至寫作業(yè)、寫作文時(shí)也會(huì)用上各種網(wǎng)絡(luò)熱詞。

　　“這些網(wǎng)絡(luò)流行語雖然比較簡(jiǎn)潔，但往往缺乏完整的語法和語義結(jié)構(gòu)。未成年人長(zhǎng)期使用這些語言，不僅會(huì)降低語言表達(dá)能力，影響社交，還可能導(dǎo)致正規(guī)文字學(xué)習(xí)的困難，影響閱讀理解、寫作技能等。”張老師說，她對(duì)此很頭疼，需要額外花時(shí)間去和同學(xué)們解釋和糾正這些用詞。

　　還有多位家長(zhǎng)反映，孩子高頻率使用網(wǎng)絡(luò)流行語，讓家長(zhǎng)與孩子的溝通出現(xiàn)了一定的障礙。

　　來自天津的家長(zhǎng)田先生就有過這樣的經(jīng)歷，他兒子期末考試沒考好，退步了很多，于是他就對(duì)兒子進(jìn)行了一番教育。孩子回答道：“啊，對(duì)對(duì)對(duì)!”

　　當(dāng)時(shí)，田先生還以為孩子聽進(jìn)去了，過后一想總覺得有點(diǎn)不對(duì)勁。后來在網(wǎng)上檢索發(fā)現(xiàn)，原來那句話所代表的是一種敷衍的回復(fù)方式，即承認(rèn)自己在“擺爛”，表達(dá)了“破罐子破摔”的態(tài)度。

　　據(jù)了解，網(wǎng)絡(luò)流行語通常承載著特定的文化背景和價(jià)值觀念。一些傳統(tǒng)的、已經(jīng)存在的詞語，在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，被賦予了新的含義或用法，也成了網(wǎng)絡(luò)流行語。不少網(wǎng)絡(luò)流行語包含負(fù)面、叛逆的情緒，甚至涉及暴力、消極行為。

　　孩子們?yōu)槭裁磿?huì)被網(wǎng)絡(luò)流行語“吸引”?

　　“網(wǎng)絡(luò)流行語正好符合青少年追求‘新’‘奇’‘特’的天性，通過網(wǎng)絡(luò)的交流互動(dòng)，青少年在各自圈層中形成獨(dú)特的話語和符號(hào)體系，以尋找表達(dá)的自由感和同類歸屬感。”北京德和衡律師事務(wù)所高級(jí)合伙人馬麗紅律師說。

　　馬麗紅認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)流行語有正向和負(fù)向的多元存在形式，大多新鮮、有趣，但是也有不少語言存在表達(dá)不規(guī)范、具有低俗性和冒犯性等不良導(dǎo)向的特點(diǎn)。未成年人的甄別能力還不夠成熟，極易被這些網(wǎng)絡(luò)語言影響。

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉分析，未成年人希望通過自己的言行引起其他人的注意，從未成年人的角度看，這些網(wǎng)絡(luò)流行語能夠體現(xiàn)自己的獨(dú)特性，所以他們一有機(jī)會(huì)便使用這些網(wǎng)絡(luò)流行語。

　　“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，未成年人感覺到自由，他們的自我意識(shí)、自我表現(xiàn)都會(huì)比較充分，孩子們喜歡使用網(wǎng)絡(luò)流行語是追求自由的一種表現(xiàn)。”中國人民大學(xué)教授程方平說。

　　多位受訪專家認(rèn)為，未成年人正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，過度接觸和使用網(wǎng)絡(luò)流行語可能會(huì)對(duì)其產(chǎn)生誤導(dǎo)，影響其價(jià)值觀的形成和發(fā)展。同時(shí)，未成年人正處于語言學(xué)習(xí)和溝通技巧的發(fā)展階段，過度使用網(wǎng)絡(luò)流行語還可能影響未成年人的閱讀和理解能力，使其日常交流能力下降。家長(zhǎng)、學(xué)校、平臺(tái)三方應(yīng)形成合力，共同抵制不良網(wǎng)絡(luò)流行語對(duì)未成年人的侵害。

　　“未成年人正處于語言學(xué)習(xí)和溝通技巧的發(fā)展階段，頻繁使用網(wǎng)絡(luò)流行語可能會(huì)對(duì)孩子的思維產(chǎn)生限制，對(duì)他與別人溝通造成障礙，所以在網(wǎng)絡(luò)流行語的使用過程中，要盡可能地讓孩子用一種開放的思想去對(duì)待，不要被這些網(wǎng)絡(luò)流行語限制。”儲(chǔ)朝暉說。

　　他提出，校園里要盡量減少使用一些不良的、存在歧義的網(wǎng)絡(luò)流行語，這就需要教師特別是語文教師，通過講解語言的規(guī)范性、語言學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，讓孩子們認(rèn)識(shí)到其中存在的問題。

　　“在小學(xué)階段，掌握正確的語言和溝通技巧是必不可少的，家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該關(guān)注未成年人的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多讀書、多寫作，加強(qiáng)語言規(guī)范和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。”儲(chǔ)朝暉說。

　　有家長(zhǎng)提出，有些網(wǎng)絡(luò)流行語常被用來進(jìn)行同學(xué)之間的攻擊，可能導(dǎo)致校園“軟暴力”的問題。對(duì)此，馬麗紅建議，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)對(duì)未成年人上網(wǎng)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和教育，學(xué)校教育應(yīng)杜絕在學(xué)習(xí)過程中使用網(wǎng)絡(luò)流行語、網(wǎng)絡(luò)熱梗，引導(dǎo)未成年人正確使用語言文字。

　　“互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值在于開放、包容、共享，網(wǎng)絡(luò)話語的產(chǎn)生與傳播是不可避免的，無需全盤否定。”馬麗紅說，青少年作為網(wǎng)絡(luò)使用的主要群體，引領(lǐng)了網(wǎng)絡(luò)流行語的走向，賦予了語言新的生命力;但網(wǎng)絡(luò)流行語也存在向過度娛樂化、幼稚化、冒犯化發(fā)展的趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)引起警惕。

　　儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，減少網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)未成年人的不利影響，最關(guān)鍵的是整個(gè)社會(huì)要養(yǎng)成一種風(fēng)氣，共同抵制不良網(wǎng)絡(luò)流行語，媒體也要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。

　　“家長(zhǎng)、老師和孩子之間的溝通要方法得當(dāng)、以誠相待，這樣不僅能使孩子們健康成長(zhǎng)，也能營造充滿正氣的網(wǎng)絡(luò)生活環(huán)境。”程方平說。

　　馬麗紅說，凈化語言環(huán)境需要全社會(huì)的努力，家長(zhǎng)、學(xué)校、平臺(tái)、社會(huì)、有關(guān)主管部門應(yīng)積極聯(lián)動(dòng)配合，對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)語言的使用進(jìn)行正向的引導(dǎo)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)管，同時(shí)也要給青少年必要的表達(dá)自由，各方齊力方能構(gòu)建健康積極的語言表達(dá)體系。(法治日?qǐng)?bào))